“賣了一麻袋的書，然后只能買得起一個(gè)麻袋。”“定價(jià)1000多元的書10多元就賣給了廢品站?！本W(wǎng)絡(luò)上不時(shí)能看到一些畢業(yè)生的留言。這些感嘆的背后折射出我國(guó)目前大中小學(xué)教材巨大浪費(fèi)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。這樣的浪費(fèi)本來是完全可以避免的，主要的途徑就是推廣教材的循環(huán)利用。但是從目前實(shí)際情況來看，教材循環(huán)利用卻面臨著三道難關(guān)，所以要想在更大范圍內(nèi)推廣落實(shí)教材循環(huán)利用，就要過好“三關(guān)”。

首關(guān)是“法律關(guān)”。據(jù)孔夫子舊書網(wǎng)負(fù)責(zé)人介紹，該網(wǎng)站二手教材交易額近3年年均增長(zhǎng)超30%，今年銷售總額已超1400萬(wàn)元。但是根據(jù)《出版管理?xiàng)l例》和《出版物市場(chǎng)管理規(guī)定》，通過互聯(lián)網(wǎng)從事出版物發(fā)行業(yè)務(wù)的單位或者個(gè)體工商戶，應(yīng)取得《出版物經(jīng)營(yíng)許可證》；從事出版物發(fā)行業(yè)務(wù)的單位、個(gè)人，要從依法取得出版物批發(fā)、零售資質(zhì)的出版發(fā)行單位進(jìn)貨等。這些規(guī)定沒有區(qū)分新書和舊書、個(gè)體工商戶和個(gè)人賣家，個(gè)人是二手書主要來源，他們既是買家也是賣家，要求他們辦理出版物經(jīng)營(yíng)許可證并提供二手書進(jìn)貨憑證，顯然不現(xiàn)實(shí)，也給二手教材買賣帶來潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)。

次關(guān)是“行政關(guān)”。在義務(wù)教育階段，部分免費(fèi)教材循環(huán)使用已經(jīng)展開。2008年起，義務(wù)教育階段的音樂、美術(shù)、體育、健康、科學(xué)、信息技術(shù)等免費(fèi)教材已實(shí)現(xiàn)循環(huán)使用。義務(wù)教育階段教材由國(guó)家免費(fèi)發(fā)放，這是通過行政手段推進(jìn)教材循環(huán)使用的前提，且上述學(xué)科均不需學(xué)生做課堂記錄，適合循環(huán)使用。那么，我們是否可以通過行政力量的引導(dǎo)，讓語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)在內(nèi)的更多課本也循環(huán)利用起來呢？

第三關(guān)是“市場(chǎng)關(guān)”。目前已循環(huán)使用的教材數(shù)量仍不及教材總量的零頭，特別是在高中、高等教育階段，教材由學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買，教材循環(huán)使用更依賴市場(chǎng)交易，存在產(chǎn)業(yè)鏈梗阻、供需匹配成本高等問題，二手教材市場(chǎng)缺乏完善的平臺(tái)和服務(wù)體系支撐，供需兩端匹配低效。要想解決這一問題，可以考慮建立全面系統(tǒng)且操作性強(qiáng)的覆蓋中小學(xué)甚至高校的共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用，但這需要多方共同努力。  

-----摘抄至《新華網(wǎng)》